2025年河南省初中学业水平考试历史试题评析

2025年河南省初中学业水平考试历史试题评析（一）

河南省实验中学 赵胜男

一、试卷总体特点

1.坚持依标命题

河南省2025年中考历史试题的命制，全面贯彻党的教育方针，严格依据义务教育课程标准，遵循教育教学规律。试题命制依托历史学科主干知识，围绕历史课程的基础性、思想性、人文性和综合性展开，坚持素养导向。

2.突出核心素养

河南省2025年中考历史试题坚持素养导向。试题在历史问题追溯的立场上，以唯物史观为指导，从历史事件、现象的时空联系中选材，注重史料实证、论从史出的认知方法，关注学生对历史问题的合理解释，注重对学生正确价值观的培养，拓展学生的国际视野。

3.落实“两考合一”

河南省2025年中考历史试题的命制，落实国家“两考合一”和“双减”政策要求，注重试题的探究性、开放性和综合性，着重考查学生在具体情境下，获取信息、比较、说明、分析和概括等解决历史问题的关键能力和综合素养。

二、试题突出特点

1.重温党的革命和建设历程，落实立德树人

一百多年来,中国共产党带领中国人民为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗,开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路。河南省2025年中考历史试题对中国共产党在革命和建设历程中形成的精神和涌现的智慧进行了追溯。如第11题，通过毛泽东的论断，深刻认识抗日战争，引导学生感受中国共产党人矢志不渝的革命精神；第22题，通过对近代中国共产党重要会议的梳理，引导学生理解会议决策与国家前途命运的关系，也通过中国革命旧址承载的红色记忆，唤起学生继承和发扬民族精神，感受中国共产党在关键时刻抉择的果断及高瞻远瞩；第23题，通过新时代对外开放的重大举措——共建“一带一路”，深刻理解中国共产党在新时代建设中拥有的决心和国际视野，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信。这些试题呈现了中国共产党在革命中的浴血抗争和建设中的孜孜以求，体现了中国共产党人艰苦卓绝的奋斗精神与远大理想，以此引导学生追寻历史记忆，传承红色基因，涵养爱党情怀，落实立德树人的根本任务。

2.突出核心素养，强化试题的综合性

河南省2025年中考历史试题坚持素养立意，以课标要求的必备知识为依托，以关键能力为抓手，以凝练正确价值为导向，以题育人，引导学生形成正确的价值观和必备品格，发展学生的核心素养。试题在往年的基础上进一步强化综合性。

一是在试题立意上突出古今贯通，增加情境跨度，高度淬炼主题。如第21题，以郑州航空港作为国家级经济综合实验区，其“现代化、国际化、世界级物流枢纽”地位不断增强的现实视角入手，通过梳理古今中原地区商业兴盛的原因和作用，引导学生从古今综合的视角理解河南在当前中国商业贸易发展中的地位；第23题，通过建构中国古代、近代以及新时代共建“一带一路”相关“开放”的史实，引导学生从贯通古今的综合性对比视角，理解国家实力与开放的关系，理解现实与历史智慧的联系；第24题，以人工智能发展的现实视角入手，通过综合对比两次工业革命中重大发明的发展历程，引导学生获取当下发展人工智能的启示，弘扬科学精神。

二是在试题任务上继续强化原因、影响等联系性设问的考查力度。如第21题，“古代早期中原地区商业兴盛的原因有哪些？”“概括古代中原地区商业发展的影响”；第23题，“共建‘一带一路’是新时代对外开放的重大举措，概括其发挥的作用”；第25题，“说明联合国成立的原因”等，符合义务教育学业质量标准中对于“了解历史发展过程中的各种联系”的考查。这些试题依托的主干知识均跨越了多个历史模块，以大历史观为指导，提炼试题主题价值，体现了古今贯通之意，强化了课程综合性的要求，突出了对学生综合素养的考查。

3.历史照亮现实，凸显试题的时代气息

克罗齐曾提出：“一切真正的历史都是当代史”。河南省2025年中考历史试题从两个方面回应历史的现实性。

一是聚焦周年大事。2025年是《马关条约》签订130周年，中国同盟会成立120周年，新文化运动兴起110周年，遵义会议召开90周年，抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，“东方红一号”人造地球卫星发射成功55周年，美国南北战争结束160周年，瓦特改良蒸汽机投入使用240周年，联合国成立80周年，以上内容在第8题、第9题、第10题、第11题、第12题、第18题、第19题、第22题、第24题、第25题予以了关注。

二是回应当下现实热点问题。如第21题关注了国家级经济综合性实验区郑州航空港在国际、国内商业贸易中的交通枢纽作用；第23题探讨了共建“一带一路”作为我国新时代对外开放重大举措发挥的积极作用；第24题对当下人工智能的发展予以了高度关切；第25题回应人类面对的全球挑战，以谋联合应对之法。这些试题意在增强学生历史与现实联系的意识，引导学生总结历史经验，汲取历史智慧，辨清历史趋势，认识历史规律，以解决现实问题，预见人类未来发展，发挥历史照亮现实的作用，使试题洋溢着浓浓的时代气息。

2025年河南省初中学业水平考试历史试题评析（二）

郑州枫杨外国语学校 曹艳鹤

一、试卷总体特点

1.发挥育人功能

河南省2025年中考历史试题的命制，依托历史学科主干知识，围绕历史课程的基础性、思想性、人文性和综合性展开，坚持素养导向。试题注重引导学生知古鉴今的历史意识，启发学生做人处事的智慧，把立德树人落到实处，充分发挥了历史课程的育人功能。

2.保持试题稳定

河南省2025年初中历史学业水平考试继续实行开卷考试，试题在题型、题量、分值、难度等方面与往年保持一致。试题命制以学生熟知的历史基本线索和重要的事件、人物、现象为立足点，充分发挥考试评价在服务选才和引导教学上的功能。

3.坚持稳中求新

河南省2025年中考历史试题的命制坚持稳中求新，立足学生课程基础、生活实际和社会实践，围绕新立意，选用新材料，创设新情境，设置新问题，引导学生从历史角度关注时代发展，树立积极的人生态度和正确的价值观。

二、试题突出特点

1.立足学科基础知识，考查学生关键能力

河南省2025年中考历史试题立足学科基础知识，依托主干知识，如中华优秀传统文化、中国人民救亡图存的探索、对外开放的不断深化、中国共产党的奋斗历程、科技改变生活、合作解决国际问题等。试题选材新颖规范，努力贴近学生的生活实际，与考查内容关联性强，情境的创设科学且有梯度，设置的问题与新情境高度融合，指向明确，符合初中毕业生的认知水平。如第21题，借助学生熟知的“高铁郑州航空港站”相关史料，使学生感受到河南在我国商业贸易中的重要作用，培养学生知家乡、爱家乡的自豪感。同时，部分试题在情境创设上进行了一些创新性的尝试，如第22题，改变了近几年历史小短文侧重围绕当今国际问题或趋势进行考查的方向，以中国共产党的奋斗历程为主要内容进行情境创设；第23题，从古代到近代，再到现代，围绕对外开放这一发展历程进行情境创设。这些创新给予了学生更广阔的思考空间和更灵活的解题角度，极大地丰富了学生历史认知的视角，关注学生的历史思维过程和实践能力，重点考查学生分析问题、论证问题、运用多学科知识与素养解决历史问题的综合能力。整份试卷既平和稳定，又活泼新颖。

2.弘扬中华优秀传统文化，厚植家国情怀

中华文明源远流长、博大精深。河南居“天下之中”，历史文化厚重，在中华文明的形成与发展过程中地位突出。彰显河南乡土文化，弘扬中华优秀传统文化，是河南省2025年中考历史试题的又一着力点。如第1题和第2题，通过河南出土的文物，感受中原地区先民的智慧与创造，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，生出文化自信的豪情；第6题和第7题，分别从学者评价和作者编写的视角，凸显宋、明两代科技的成就与特点，感受中国古代科技发展中所体现的创新精神；第21题以古代中原地区商业的兴盛及发挥的作用，来看当今河南在中国商业贸易发展中的枢纽地位，同时，引导学生感受河南厚重的商业文化积淀，领悟其对中华优秀传统文化的贡献。这些试题关注乡土历史，弘扬中华优秀传统文化，有利于学生知家乡、爱祖国，厚植家国情怀。

3.聚焦人类文明成果，发挥试题育人功能

历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的优良传统。河南省2025年中考历史试题聚焦人类历史文明成果，引导学生从文明成果中汲取经验和智慧。如第1题、第8题、第19题、第20题、第23题、第25题均关注了“联合”，从中国原始先民部落之间的联合，到近代全国各地遥相呼应进行的反割台斗争，从第二次世界大战期间世界反法西斯国家的联合到二战后欧洲的一体化发展，从二战后联合国的建立到共建“一带一路”沿线国家的携手以及人类面对全球挑战，对人类命运共同体的呼唤，这些试题向学生传递着“联合共赢”“合作发展”“共荣共生”的价值；如第6题、第7题、第12题、第13题、第14题、第24题都凸显了“创新”，从宋、明时期的科技创新成果到当代中国的科技创新、信息技术发展，从古罗马建筑材料的创新到两次科技革命及人工智能的创新发展，这些试题回应了时代发展对创新的关切，突出了以创新为核心的时代精神；如第3题、第5题、第15题、第18题、第25题分别探讨了战国时期的选官制度与社会风气、隋朝的社会秩序重建、中世纪欧洲法兰克王国文化的恢复和发展、美国南北战争后国家的重新统一、二战后世界和平的维护等问题，均突出了对古今中外社会治理智慧的总结。这些试题通过对人类历史上“联合”“创新”“社会治理”等问题的追溯，引发了学生的思考，有助于学生形成知古鉴今的历史意识，回应社会主义核心价值观正确的价值导向，充分体现了试题的育人功能。