自主发展之我见

自主发展之我见

    郑州一中 韩松

在当下教育中，我们所要关心的学生发展核心素养它应该主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。众所周知，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

我想就“自主发展”谈几点我的思考。“自主发展”重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。当然我不是从概念上界定“学会学习”、“健康生活”的，我更关注生长在互联网时代的孩子，在面对“自主”时遭遇的迷茫与困境：

在我们的现实中很多青年朋友们把自主当成了自由，用自由混淆了自主。

一是随波逐流，无“自”可主。信息的更新迭代、升级转场，使得一部分人挣扎在虚假繁荣的信息海洋里，痴迷于形形色色的新技术和新社交，兴趣爱好朝夕改变，很少集中精力专注于一个目标、一个领域，而是浅尝辄止地碎片化学习，虚浮飘渺地放任自流。看似在践行乔布斯的劝告“keep looking ,don’t settle ”（一直寻找，不要停），殊不知乔布斯的“looking”是有一个“根”和“中心”的，并不是这样漫无目的地横冲直撞。我想，自主发展首先要为自己在广阔的现实世界中，找到一个承重点，圈出一个边界，做出一个选择，并为之集中有限的时间和精力，拒绝各种各样的诱惑，放弃易得的即时快感，承受与一个东西死磕的痛苦。

二是标新立异，哗众取宠。从“天生我材必有用”到当下“我要秀自己，有什么不可以”的“活出个性”，似乎一直是古往今来孜孜以求的东西，但为何有的昙花一现，有的彪炳史册，有的招人唾弃，有的万古流芳，这取决于能否处理好外在与内在，个体与社会之间的关系。“朝核问题”就是一个典型的例子。2017年以来，朝鲜置国际社会的反对于不顾，一意孤行，先后发射21枚导弹，9月3日，金正恩又亲自下令，进行第六次核试验，因此触怒与他一样留着非常特别的发型，有着强硬而自我性格的特朗普，除了招致史上最严厉制裁外，还引发隔空对阵，互辱对方为“爱玩火的恶棍、流氓”“独裁者、火箭男” ，饰演了一出“金正恩单挑特朗普”的外交闹剧，贻笑大方。由此可见，自主发展固然强调“每个人都是与众不同的独特个体”，但绝非刻意宣扬个性，求异立名，而是要在遵循规则的前提下，潜心沉思，笃学善问，批判思维，自由其思想，独立其精神。

三是好高骛远，不切实际。早在1919年，章太炎在少年中国学会的著名演讲中分析当时的青年有四个弱点：第一个弱点是把事情太看容易，其结果不是侥幸，便是退却；第二个弱点是妄想凭藉已成势力；第三个弱点是虚慕文明；第四个弱点是好高骛远。电影《敦刻尔克》克里斯托弗.诺兰在普林斯顿大学的一次毕业演讲里，鼓励毕业生们不要一味追逐梦想，更要追逐现实。我想自主发展时，更应该立足现实，准确定位自我。

当然，我们需要有价值判断的自主、独立思考的自主、抒发感情的自主、追求目标的自主、表达自己的自主，但自主绝对不是自由散漫，绝对不是不受限制和约束，绝对不是不服从管理、不守纪律。自主不是“做自己的主人”，而是做自己与外界关系的“主人”，在个人与外界发生的关系上处于主动、主导的地位。主动得恰到好处，有礼有节；主导得谦恭克让，温文尔雅。如果失去了度和量的把控，过犹不及也。

一个人自己规划其存在的方式总是最好的，不是因为这方式本身算最好，而是因为这是他自己的方式。当下“自主发展”是时代对广大学子的要求，发展过程中遇到问题并不可怕，可怕的是对自我丧失信心，缺失当担。马云曾说过，作为企业家，我们的地位不是来自财富排名，而是来自财富的担当，应该做建设美好生活的主力军，履行先富帮后富的责任，成为富有作为，富有创造，富有理想的现代企业家。

鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是生长。一个人的成长与发展，天赋、环境、机遇、学识等外部因素固然重要，但更重要的是自身的勤奋与自律。没有自身的勤奋与自律，就算是天资奇佳的雄鹰也只能空振双翅；有了勤奋与自律的精神，就算是行动迟缓的蜗牛也能雄踞塔顶，观千山暮雪，渺万里层云。成功不单纯依靠能力和智慧，更靠每一个人自身孜孜不倦的勤奋与无需他人提醒的自律和自省。

我们应该成为具有自主规划能力的人，能将自己的学习和生活安排得井井有条；我们应该成为具有较强的自控力和内驱力的人，时刻清醒自己该往哪个方向努力，如何去实现自己的目标。学会处理好在课堂上主动学习与被动学习的关系，在自习时自律与他律的关系，在遵守学校规章制度时自觉与强制的关系，希望孩子们都成为既能自主学习，又能与人合作，具有良好的学习习惯、科学的学习方法，学会思考，敢于质疑，勇于探究，并能够把学习所得运用于社会生活中，做到知行合一、慎独律己，具备核心素养的社会栋梁。