你需泰然自若，我来稳定军心

　　当年，有一位风趣的化学老师把“中招”和“提纯”联系在一起，这群懵懂的大孩子听得一头雾水，只有几个聪明的高材生心领神会。笔者是愚笨的一类，在渐渐长大之后，对这个印象颇深的细节再次回味，在暗自叫绝之际，又生出一阵唏嘘：“假如这个‘纯度’被一些突发状况，如紧张、焦虑等情绪，降低甚或者变质了该如何？”
　　有人大概预估了曝出上述问题的几率存在，但是影响不大。由于学生的学业能力已经基本维持在他应有的水准，上下波动幅度不会很大。对此，我们依然坚信在群雄并起的中招考场里潜伏着“黑马”，然而，事后却异常心疼那个发挥失常的“倒霉孩子”。我们不难发现，但凡在重大事件发生的场合，“黑马”的诞生不是偶然的，而状态不佳，遗憾丢分，由于情绪失控而引发多米诺骨牌效应却是必然的。
　　尽管有教师一再强调初中胜在学习方法的养成，高中胜在心理状态的稳定。这个过于清晰的年龄段界定，让不少初中生沦落于填鸭式学习与巩固，不加甄别与筛选去做大量试题，以致身心俱疲。教师们往往忽视了学生的诉求，在大考将至的当下，他们需要的不再是锦囊妙计，是必要的查漏补缺，还有促使内心平静支持。
　　在时间允许的情况下，教师可以借鉴瑜伽冥想术的方式，在精选轻音乐的旋律中，一方面放松身心，另一方面，召唤积极的情绪，获得精神愉悦的体验。与此同时，让学生进行正向的自我暗示：“我不怕！我可以！我能行！”帮助学生牢固心理防线，胜过不假思索地给予他们一股脑繁琐的解题妙招！
　　中招进入冲刺阶段，师生枕戈待旦，彼此皆在压力、担忧、期待和憧憬之中度日如年，只是孩子们着急，大多数成年人懂得在他们面前掩饰。有时，需要情绪疏导的不仅是学生，还有一些不够淡定的教师和家长。
　　作为教育者，你需要率先垂范，至少在学生面前，你泰然处之，学生才会不受影响，淡定自若。教师一旦在学生面前流露出顾虑的神色，原本举手投足就极易牵动这些善待成熟的大孩子心，他们必定会质疑，会动摇，甚至还会自暴自弃。
　　学生的稳定发挥在很大程度上来源于良好的心态，教师的教育决策、管理方式和语言艺术不仅只围绕着“我怎样才能提高本班升学率”，还应立足于班集体的精神需要，鼓舞士气，以稳定军心。须知，唯有“早已森严壁垒，更加众志成城”，才能做到“敌军围困万千重，我自岿然不动”。