中招备考（一）词汇复习

一、词汇复习
“词汇是英语的生命”，词汇在英语的学习中占据极其重要的地位，贯穿英语学习的始终。（白建华， 2013）基于语境语篇之下的词汇复习，即在复习中以单元主题为魂，依托教材，在融合语言知识、活动内容及课程资源的基础上，整体把握，纵横联系，层层递进，形成知识网络，围绕某一特定的语境开展的探究式学习活动。它不仅可以帮助学生增长知识，还可以更好地提升学生的自主学习能力，并让学生感受到不同领域之间的彼此联系，从而获得某一主题下的整体认知。背单词、默单词是词汇学习“最简单粗暴的作法”。其实在日常的教学中，作为老师，我们一直都知道，背会一个单词并不意味着学会一个单词。“考试不考单词，因为单词是孤立存在的词，是和其他词老死不相往来的词。”即使是考试中的语篇填空，其题目设置的是一个个的单词填空，但它也没有脱离语篇，而是依附语篇本身而呈现其语言形式和意义，通过语篇考查词与词之间在语法和语义上的关联。
如何基于语篇进行词汇复习？
（一）整合话题
改变复习策略后，我们重新梳理了五本教材的内容，把相似的话题整合在一起。由于时间紧，我们通过简单梳理，整合出八个话题：
（二）结合话题，改编文本

九年级的复习资料大都是按照传统的三轮复习法编排的，而七八年级的习题单元性强，综合性弱，且词汇较为简单，与《解析与检测》规定词汇不同，因此，我们很难找到能够直接使用的语篇文本。于是，老师们便结合《解析与检测》词汇与话题，同组老师定向分工，进行不同话题的语篇改编整理。比如，我们根据报纸上的语篇进行的改编，或者是对语篇中词汇进行实际应用。

（三）结合热点，拓宽教学资源

禹海军老师说：有人研究过，人要想把一个词弄得滚瓜烂熟，至少要和这个词见6到16次面。老师的责任就是领着学生和词汇通过足量的阅读见6到16次面。因此，想通过一两次的阅读让学生能够熟练运用一个单词是不可能，且通过分析近几年七、八、九年级期末试题及中招试题，我们发现，英语试题除了考查学生的核心素养，也考查学生对热点的把握，因此，我们利用《21世纪英文报》，给学生补充部分阅读材料。比如结合冬奥会，我们让学生阅读了《A letter from the president》（习近平给苏翊鸣的回信），结合“双减政策”，学生阅读了《Enjoying the holiday》。