中国学生要进入国外名校不仅存在日常的语言障碍，还存在文理科词汇、大学学习方法与技巧的衔接障碍，只有系统准备，才能突破语言关、预科关，升入理想大学，顺利完成学业。  

经过九年艰苦的努力和探索，学校逐步摸索出一套突破国内高中传统管理体制束缚，融合中外教育优势，适合中国学生特点和升学诉求的管理模式和课程体系，学生托福、雅思、ACT、SAT2 等海外升学考试成绩逐年提高，升学业绩在全国同类学校处于领先地位，先后有广东外经贸大学外国语学校、新疆八一中学、天津一中等省内外50余家重点学校来校交流、学习国际教育办学经验，成为中国高中国际教育的领航学校。

（一）严把入学考试关，提高生源质量 

学校以“迎进有志者、送出栋梁材”为培养目标，改变社会上差生留学的传统观念，逐步优化生源结构，国际高中入学通过中招考试择优招收初中毕业生，国际大学预科需参加ACT统一的入学英语能力测试择优录取，培养中国优秀学生冲击世界一流大学。

（二）选择具有成熟、完善的教学支持体系，被国际大学广泛认可的权威课程 

我们没有盲目迎合潮流像多数刚刚开办国际高中课程的公办学校那样通过留学中介引进全套国外高中课程开办所谓的双语双文凭，更没有只单一的选择一所国外的中学或大学合作，多年的国际教育实践帮助我们积累了丰富的合作资源和对国外课程优劣的分辨能力，我们选择合作的ACT美国大学入学考试委员会、College Board美国大学理事会、ACE美国教育委员会均是在全球范围具有广泛影响力的权威教育机构，能够在课程研发、教学指导、质量监督方面给引进课程的学校提供有力的支持，这是很多中国学校与单一国外大学、中学合作所不具备的优势。ACT、AP、美加通用高中文凭课程不仅在美国被接受，更得到加拿大、英国、澳大利亚等国的认可，从而使我们的毕业生有了更为广泛的升学选择。 

以ACT课程为例，2002年开始在中国推广，包括清华、北大和几十所各省重点中学引进该课程，ACT中国总部对各授权教学中心的外籍教师的选聘、管理和整个教学计划、进度等关键环节进行全程监督，对学生作业、练习、考试实行的临检抽查，确保了授权教学中心教学质量的整体水平，经过数以万计学生的教学实践，逐步形成了由浅至深、循序渐进，适合中国学生的课程体系和完善的管理体系，选择ACT这样成熟的课程作为国际高中、大学预科的核心课程与美加通用高中文凭课程、AP课程结合，为我校教学质量提供了可靠地保证。

（三）选择适合中国学生，各国大学普遍认可的海外升学考试           

选择ACT还是SAT

SAT在中国采用开放式的推广战略，所有学校均可以自行组织培训，所有学生必须到香港或其他海外国家、地区参加考试。 

为确保其课程教学质量，ACT在中国各省选择正规的大、中学开办独家授权教学中心，使中国绝大多数培训学校、留学中介只能选择SAT，大力宣传SAT，形成了ACT曲高和寡的局面，选择SAT考试会让学校在招生推广中减少很多解释工作。SAT是一种学术潜力测试，侧重于考察学生逻辑思维、推理发散能力，文科考试内容较多，答题错误倒扣分数等等并不适合中国学生考试特点，ACT作为美国大学入学标准化考试，考察的重点在于学生课堂知识掌握的情况，理科考试比重较大，这些都很适合中国学生的特点。 

据美国权威教育机构统计，2010年、2011年中国学生SAT平均成绩1213分（满分2400分），远低于美国高中生1509分的平均分。而我校学生ACT平均成绩23.7（满分36分），高于美国高中生21.8的平均分。出现这种高分现象是因为学生经过了ACT系统的文理科课程学习，通过学习全英母语模式文理科课程，全面提高了中国学生英语运用能力，全日制密集的考试集训、ACT官方的备考指导对于中国学生考出优异的美国高考成绩起到了关键的作用，这也是中国学生ACT成绩普遍高于SAT的重要原因。 

从认可度来看，近年来众多美国学生早已厌恶了SAT拔尖型的格式化考试形式，纷纷选择ACT考试，每年就有近200万美国高中生参加ACT考试，ACT考生甚至超越了SAT，当今美国早已打破东西部地域界限，普遍同时接受两个考试，包括全部常青藤大学在内的全部美国大学均接受ACT考试成绩作为美国大学入学条件和奖学金发放标准依据。 

综合对比ACT与SAT考试对于中国考生的优劣势，我们最终选择ACT作为考试主攻方向。

选择雅思还是托福

近几年，雅思主考机构针对中国学生通过短期培训依靠考试技巧、模板答题的问题采取了一系列的反制措施，控制高分率，杜绝依靠技巧取得高分进入大学却不能听懂教学的学生。  

托福在中国经过多年的机考实践，考试形式和难度调整逐步为中国学生所适应，而作为美国本土考试的托福更得到美国、加拿大国家的深度认可。 

把握考试动向，选择适合的语言考试至关重要，针对我校学生长期全英母语模式系统学习文理科课程，英语运用能力突出、学习过程中大量使用计算机、网络查询资料完成作业，适应托福机考形式的特点，2010年起我校开始以托福考试为主攻方向，取得了理想效果。

照搬国外高中课程还是坚持中外课程优势互补

从2003年开始引进全套国外高中课程，我们先后开办了中加、中美、中澳双语双文凭高中国际班，积累了丰富的教学经验。实践中发现这种完全放弃中国课程的教学模式存在理科知识过浅，无法体现中国学生理科优势，而大部分学生直接学习全套的国外高中课程存在一定的难度，课程在中国没有成熟的教学教研体系、教学计划、教学质量很难把握等一系列弊病，最终形成了少数优秀的学生成绩较好，大多数学生国外高中课程学分不高，海外考试成绩不理想的情况。 

总结经验教训，我们放弃了全盘照搬国外课程的办学模式，将中外文理科课程融合教学，充分发挥各自优势，形成了适合中国学生特点，能够让大多数学生学好课程，考出理想成绩的课程体系。 

近几年，随着学校办学体系的日臻成熟，办学业绩快速提高，2011届我校汤荆荆同学以35分（满分36分）的优异成绩勇夺ACT中国考区状元，张冠玉同学以14.4万美金的全额奖学金打破了中国高中生奖学金最高记录；2012届近90人毕业，24人托福100分以上，平均分高达93.22分，刘梓楠同学更是以托福120分满分的成绩缔造了无法逾越的奇迹。实践证明我们选择了正确的方向。